部编版必修一第一单元“青春”类主题作文指导及范文
【同步原题】
浏览下面资料，按照要求写作。
什么是芳华。芳华是“辅导山河，激扬笔墨，粪土昔时万户侯”的热血担负，芳华是“赓续的损坏，赓续的发明，赓续的尽力”的发达力气，芳华是“烧破众人的梦，烧沸众人的血——也救出他们的魂魄，也捣破他们的牢狱”的责任使命；芳华是插在枪管中的野菊花，是枣红底色上萨满白色百合花的棉被，是小竹篮中盛满的愿望和将来……
班级举办浏览交流会，环抱第一单位的进修内容畅谈芳华与抱负。请以“芳华的代价”为话题，从你进修本单位课文时最有感想的一点动身，写一篇不少于800字的谈话稿，表达出你对该问题的思虑。
要求：标题自拟，立意自定；不脱离资料意义；不得剽窃或套作。
【写作指示】
该命题由主题素材、运动情境、写作义务和写作要求四部门构成。
从主题素材看，命题的症结词是“芳华”。对“芳华”的观点阐释则是来自分歧课文的详细诗句或细节。此种表达方式，并非为了给“芳华”作一个精准的界说，而是为了借助征象列举将抽象的“芳华”详细化。应该说，主题素材自己就很好地展现出“年夜题小作”“虚题实写”的典型案例。
从运动情境看，本次写作的虚拟场景是班级浏览交流会。该情境在限制运动场景的同时，也限制了本次作文的选材内容和语言作风。既然是班级内部的浏览交流运动，年夜家都处于相近的思维力和接受力区间内，拥有年夜体雷同的言语习气，便不必在意所说内容是否超出了听众的接受才能，也不必锐意采纳弘大叙事的方式发出号令。作文宜实，只管即便表达真实的懂得即可。
从写作义务看，不克不及脱离了第一单位的进修内容而空口说“芳华的代价”。也便是说，在作文中解析芳华代价时，必需以本单位的进修内容作为论据资本库，尽可能多地应用教材资本证实相关概念。详细构想时，应充足斟酌本单位课文的光阴跨度，力图发掘出分歧期间配景下的共性化芳华代价和个性化期间担负。在此根基上，再融入当今社会的思惟文化特点，探讨21世纪20年月的中国青年应该树立的芳华代价观。
从写作要求看，需注意谈话稿这一特定体裁。要注意在班级浏览交流会上的谈话，注定分歧于在年级运动或者黉舍升旗典礼上的主题演讲。谈话应务实，只管即便就事论事，多阐发群情，少抒怀乃至不抒怀。
构想本次作文时，应进修单位内各篇课文的选材组材、立意谋篇的技法，注意经由过程精选的详细素材、借助“以小见年夜”的伎俩展示“芳华的代价”。因分歧课文中展现出的芳华的代价各有差异，以之组合为一篇谈话稿时必需注意谈话主题的集中性，不要一段一主题，将文章写得分崩离析。应先确立一个年夜的主题作为整个谈话稿的思惟基础，再将该弘大主题分化为三至四个详细的主题，从分歧角度阐释该弘大主题确立的芳华代价。
此外，应强化道理的阐发阐释，切勿用抒怀取代了说理，将班级谈话稿写成年夜型运动的演讲稿或倡议书。
【范文展现】
无斗争，不芳华
尊重的先生，亲爱的同窗们：
年夜家好。我谈话的标题是《无斗争，不芳华》。
站在16岁的门槛前，我时常会想，我到底必要一个什么样的人生。芳华的年夜门已经轰然打开，我却彷佛并未预备好上路的行囊，只是被岁月的潮水裹挟着跌跌撞撞地向前。逐日里挣扎于书山题海之间，错过了窗外的春夏秋冬，错过了天井中的花着花谢，错过了晚自习下头顶上的灿烂星空，乃至错过了上学下学路上的杨柳清风。
我在斗争吗。是，又彷佛不是。
进修完第一单位的几篇课文后，我彷佛开端明确芳华的代价，明确唯有树立在高尚抱负根基上的斗争，能力催生最耀眼的芳华之花。同样是念书，我对准的目的是名牌年夜学，少年周恩来想到的是中华之突起，青年毛泽东想到的是“问苍莽年夜地，谁主沉浮”，青年郭沫若想到的是“赓续的发明，赓续的尽力”，巨人们之以是成绩不朽的奇迹，不就由于他们在最美妙的芳华韶华确立了巨大的目的并为之而不懈斗争吗。
毛泽东曾言，要斗争就会有牺牲。战争年月牺牲的是名贵的性命，和平年月牺牲的不外是光阴、体能和无法安放的感情。在芳华的竞技场上，倘使短缺了“粪土昔时万户侯”的狂放，便不免缩小了人生的格式；假如丢失了“辅导山河，激扬笔墨”的激情，亦难以激活“浪遏飞舟”的性命力气。
有人说，无所事事、挥霍时间是年青人的特权。如许的概念，不外是庸人不思朝上进步的掩护伞，毫不是强者的铺路石。真正闪光的芳华，从不该该树立在虚无和自欺的幻影中，只能树立在抱负和斗争的旗号下。芳华当然不会回绝苦学文化常识，芳华也不会迎接只笃志念书而不仰面看路的行动。正犹如不阅历风雨便不克不及见彩虹，不阅历斗争的芳华，便无法拥有承担家国重担的钢筋铁骨。
海子说，从来日诰日起，面朝年夜海，春暖花开。《嫡歌》却奉告我们，嫡复嫡，嫡何其多。那就从本日开端吧，给芳华附加一个弘大的目的，不求粉丝万千，不求身价过亿，只求他人由于我的存在而幸福，只求国度由于我的斗争而提高。
我的谈话停止了，感激凝听。
【点评】
这是一篇既有自我反思、又有自我激励的谈话稿。整篇文章由对芳华的感性认知领起，经由对第一单位课文内容的深度审视和对所谓年青人特权的理性思虑，树立起以斗争的芳华承担家国重担的弘大目的，终极收拢于让他人由于我的存在而幸福、让国度由于我的斗争而提高的代价宣言，全文层层推动，条理清楚，说理切近高一学生的认知现实，有较强的熏染力和说服力。
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作者：刘祥 ，“三度语文”首倡者，正高档西席，特级西席，江苏省教授教养名师。出书小我教育专著12部，颁发教育类文章一千余篇。其“三度语文”教授教养主张在海内形成了必定的影响力，《中国教育报》《江苏教育》《中学语文》等报刊均有专文推介。应邀在17个省开设示范课和主题讲座共二百余场。教授教养专著各年夜实体书店和各年夜收集书店有售。